Сегодня мы продолжим рассматривать кейс «Лаборатория будущего» и остановимся на интересной теме – Лабораторные работы.

Первая часть здесь.

В декабре 2024 года, завершая первую часть заказа, мне от заказчика поступило интересное предложение – доделать заказ до годового курса.

Получив моё согласие, клиент приступил к озвучиванию ТЗ. Если в двух словах, то заказчик хотел уйти от сборки по инструкции и сделать упор на изучение механизмов. Изначально, заказчик планировал сделать все оставшиеся 15 занятий в таком ключе, но после обсуждения, мы отошли от этой идеи. Решили, что только часть из 15 занятий будет на изучение работы механизмов.

Причины? По большому счету две. Первая – время. Я бы не успел качественно сделать занятия при таком подходе. Вторая – интерес ребят. Без использования занятий со сборкой по инструкции, у нас бы произошло резкое увеличение сложности занятий. Как минимум части ребят, стало бы чрезмерно сложно и не интересно.

А теперь к сути. Было решено следующее – 15 занятий будет разделено на три типа занятий: Сборка по инструкции, Полусамостоятельное конструирование и Лабораторные работы.

Так вот сегодня, мы подробно остановимся именно на Лабораторных работах.

Лабораторные работы – это тот тип занятия, который позволит изучить базовую механику работы механизмов.

Для понимания структуры занятия, будет рассмотрена Лабораторная работа по теме: «Механические передачи».

Первое, с чего мы начинаем занятие – определение.

Далее, мы рассматриваем основные функции Механических передач.

Ради большей наглядности, в презентацию добавлены короткие ролики, которые иллюстрируют основные функции.

Затем, мы знакомимся с типами механических передач: зубчатая передача, цепная передача, ремённая передача, фрикционная передача.

Кроме внешнего вида механической передачи, мы знакомимся с тем, как она работает.

Затем, мы рассматриваем каждую передачу, собранную из конструктора.

И обязательно есть видео, которое показывает, как работает передача, собранная из конструктора.

Закончив с теоретической частью, мы переходим к практической части.

Как и другие типы занятий, Лабораторная работа завязана на Карточках с заданиями. Поэтому результаты занятия будут фиксироваться в Карточке с заданиями.

Первое задание состоит в том, чтобы собрать механизм и ответить на вопросы.

Чтобы исключить ошибки в сборке, есть видео с каждой моделью в презентации.

В данном задание, ребята собирают зубчатую передачу и проверяют – колесо вращается быстрее ручки, медленнее или с той же скоростью. Так же, они проверяют, а возможно ли удерживать колесо и вращать ручку. В случае с зубчатой передачей, это невозможно.

А вот если использовать ремённую передачу, то это возможно.

Выполнив первое задание, педагог с ребятами производит проверку его выполнения.

Таким образом, с помощью первого задания, мы закрепим полученные ранее знания.

Переходим к заданию номер два.

В этом задание, необходимо собрать модель, исправив ошибки в сборке. Для удобства выполнения задания имеется видео.

И инструкция с ошибками в сборке.

Ребятам же, необходимо собрать правильно, используя подсказку из Карточки

 или из презентации.

В целом, это не очень сложно. Есть видео, как работает модель, есть подсказка, какие части используются.

Само собой, сложности возникнуть могут. Поэтому, для педагога инструкция выполнена без ошибок, и используя её как образец, он без труда сможет помочь ребятам.

Финалом выполнения задания является соотнесение составных частей с их положением в модели. Пример на слайде.

Последнее задание в Карточке выполняет две функции.

Первая - позволяет расширить знания ребят о возможных комбинациях соединения деталей. Вторая – позволяет чуть растянуть занятие, если ребята справились быстрее, чем планировалось.

Выглядит оно вот так.

Это задание несколько с подвохом, но не сказать, что сложное. Нужно просто соединить детали, которые можно между собой соединить или скрепить.

После выполнения, необходимо проверить правильность выполнения задания.

Затем, для большего эффекта, соединение каждых деталей показано отдельным слайдом.

И конечно, после выполнения всех заданий из карточки, мы подводим общие итоги занятия.

Лабораторная работа позволяет нам дать ребятам теорию, а затем закрепить всё это на практике, через практические задания, соответствующие возможностям ребёнка.

Для тех, кто не читал первую часть, или забыл, напоминаю – данные занятия разрабатывались для ребят из 1 класса, поэтому для дошкольников по наполнению они несколько излишни.

Ко всему прочему, Лабораторные работы покрывают основные возможности конструктора. Т.е. мы рассматриваем следующие темы: Механические передачи, Зубчатая передача, Ремённая передача, Основные характеристики передач и Редуктор.

Это соответствует возможностям конструктора. Начинаем мы с видов механических передач. На занятие мы рассматриваем 4 вида механических передач: зубчатую, ремённую, цепную и фрикционную. Конструктор же, позволяет нам использовать: зубчатую передачу, ремённую передачу и фрикционную.

В следующей лабораторной работе мы знакомимся с зубчатой передачей - её видами и особенностями. Например, из конструктора Первые механизмы, с некоторыми допущениями, мы можем собрать: цилиндрическую, коническую, гипоидную и червячную зубчатую передачу.

Третья лабораторная работа знакомит ребят с ремённой передачей. И опять же, знакомимся с её видами, особенностями и сферами применения. Например, возможность проскальзывания ремня - это не минус ремённой передачи, а её особенность.

В четвёртой лабораторной работе мы знакомимся с основными характеристиками механических передач: передаточным отношением, передаваемым моментом и быстроходностью. В этом же занятии рассмотрим отличие понижающей передачи, от повышающей или прямой.

Пятая лабораторная работа рассматривает редуктор. Мы знакомимся с их разновидностями, и с тем, какое у них есть деление по количеству ступеней.

В конечном итоге, за период январь – май, было изготовлено пять занятий вида «Лабораторная работа».

Исправления были только по одному занятию – Редуктор. Оно получилось более объемным, чем необходимо. Конспект первоначального варианта занятия состоял из 15 страниц в ворде. Правленый вариант состоял уже из 12 страниц.
После того как я внёс правки, заказчику был выслан исправленный вариант.

На мой взгляд, получилось хорошо (заказчик тоже не жаловался). Да, мы несколько отошли от первоначальной идеи заказчика - познакомить ребят с различными механизмами и как они работают, в сторону изучения базовой механики. Но в целом, это правильно. Даже после такого краткого курса им будет проще осознать, как работает тот или иной механизм.

Спасибо за внимание. Еще будет как минимум одна часть, где мы рассмотрим Полусамостоятельное конструирование, и его место в данном курсе.

P.S. Часть 3